方向错了(1 / 2)

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“你们看这么行不行,找个地方坐下来,和平谈一下这件事该怎么解决,的确是那几个小学生的失误,但逼的太近也不是办法,对不对?”校长坐立不安,他看出来了,这帮人根本不是带着和平的善意来的,他们是带着直接剿灭那个小学的打算来的。

那小学的背景也不低,真要较量开来,最后恐怕肯定是要推出几个替罪羊的,他这个校长,看起来责任重大,地位很高,不管学生的家长有多高的地位,在他面前还是会带着足够的尊重的,但实际上怎么回事,他自己知道。

真要找替罪羊,没有人比他更合适了,和隔壁小学的校长一样,他们都是随时可以被推出来当替罪羊的对象,没有人比他们更合适了。

带着这种想法,校长提出自己的意见,这也是和小学校长商量好的办法。

杨长峰听了半天,终于听出一点眉目了,和门卫说的差不多,隔壁小学的几个小学生课间操的时候玩玻璃球,看到有人从楼下经过,就把玻璃球扔了下来,对方很明确的说了,他们孩子好奇,想试验一下“惯性”这个课题,所以才有这件事的。

听对方的口吻,完全是一副“我们孩子也是做科学研究”的架势,而校长这边的态度也比较偏向那边,听他说了半天,杨长峰听出了这么一种意思:“那还只是几个孩子,事情都发生了,就别太过分了。”

据说,国内有四种毒瘤一样的论调,“他们还只是孩子”应该算是头一位的了。

熊孩子必然有熊家长,熊家长滋养了熊孩子,杨长峰是从来不惯任何熊孩子这种毛病的,在他看来,对付这种情况,其实解决办法很简单,打一顿就好了。

要是自己遇到这种情况肯定先动手,熊孩子嘛,批评教育是没用的,得先打成听话的小孩才行。

于是,杨长峰忍不住给了一个建议,说:“这件事解决起来难度并没有啊,先把熊孩子拉出来揍一顿,剩下的事情就好解决多了,该道歉道歉,该赔偿赔偿,这有什么好说的?”

校长反驳道:“你这么说就不对了,那可是孩子,怎么能……要批评教育,怎么能动手呢?那可是孩子!”

“是啊,所以别客气,先打一顿再说。”杨长峰耸耸肩,“多大点事儿,对付熊孩子不就得用强硬手段吗?”

“你这人,没法跟你讲道理!”校长急了,“要是都像你这么解决问题,那不但不会解决问题,还会把事情闹的更大!”

你就扯淡吧,还闹大,你不解决,问题才会更严重,熊孩子会长成熊家长,熊家长会教育出熊孩子,长此以往,熊孩子只会层出不穷,哪会好起来啊!

杨长峰嗤之以鼻,不屑道:“按照你们的解决办法,问题才会越来越严重,你要知道,熊孩子是层出不穷的,上次敢从楼上扔玻璃球,下次就敢扔砖头,不解决根本的问题,那就等着给社会培养祸害吧。”

那几个家长很赞同,纷纷道:“就是,他们的孩子是孩子,我们的孩子就不是孩子了?校长啊,你这个思维有问题啊,你是临江中学的校长,不是隔壁小学的校长,有些事情,还是从自己的角度出发去考虑好一点,不要一天到晚总想着世界怎么了,宇宙怎么了,把自己的事情先做好,本职工作先做好。这是你的职责,你不是圣母,你要明白这一点。”

摇摇头,杨长峰对这些人也有了新的看法,虽然他们的素质的确不错,没有粗暴地对待自己孩子的老师,但这种从骨子里透出的对老师的看不起,已经很让教师这个行业伤透心了。

虽然校长有点咎由自取,很有可能是因为小学熊孩子的家长的实力更强大,但这么对待他,的确有些太轻蔑了。

就在这时,门卫打电话汇报,几个熊孩子的家长,在隔壁小学校长等领导的陪同下过来了:“他们还带着小孩,要不要放行?”

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