第一百五十七章 什么样的信念（1 / 2）

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“秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界……”李/老师再次开始说书，这一次，他没用白话文，而是原原本本地用文言文！

上次邱子源速记了其中一段，花了三分钟，一字不漏地背了下来。

但前提条件是叶逸峰教会了他速记的方法，并且利用AR眼做了分析，结合AR眼的分析功能加上速记法才做到。

而这次，李/老师一字不漏地将整篇课文用说书的形式说了出来，而且精彩程度和先前的白话评书几无二致，这难度有多大，每个人自己去试一下就知道了！

叶逸峰倒吸了一口冷气，他是利用系统开了挂之后才这么厉害，而李/老师是实实在在这么强，强到令人发指啊！

“李/老师这么厉害，为什么会变成现在这副模样？”叶逸峰心里暗暗想着，就算没有自己给的精简学案教案，凭李/老师这一身本事，不可能语文科教不好啊！

叶逸峰怎么想也想不通，可能，大概，也许，是性格方面的原因吧。

即便说的是文言文，学生依旧听得非常认真，仿佛要将李/老师说的那一个细节都记下来似的。

特别是李/老师讲到刺杀秦王、图穷匕见的那一段时，他们还是和先前一样，能够感受到那种紧张刺激的氛围。

不得不说，李/老师这一说书的本事绝了！

当李/老师说完之后，学生和听课老师们再次鼓起掌来，掌声非常热烈，连绵不绝。

十班那群不想学习的学生也不禁对李/老师另眼相看，心想着这位老教师还真是深藏不露，他们把他当成垃圾老师，简直就是瞎到了极点。

面对着众人的掌声，李/老师还是那副老样子：“好好好，大家别鼓掌了，我们这节课还有任务呢。现在开始，进入课堂考察环节。”

李/老师将一份课堂学案用投影仪投到了白板上，上面全都是这节课需要掌握的重点。

比如说哪个词、句子怎么翻译，哪一段的中心思想是什么，哪一句体现了什么等等。

语文课所有的学生都听得懂，只在于他们肯不肯学而已。

这一节课他们听得很过瘾，所以几乎每一个学生们都拿起笔和课堂练习本，开始做课堂练习。

“就这样说书说了两遍，都没讲解，学生真的能掌握吗？”柳梦娟是持怀疑态度的，当然，她这次提问是带着探讨的语气，同时也是其他老师的提问，所以没有引起任何的反感。

听课老师们也讨论起来，叶逸峰忽然冒出了一句：“行不行等下不就知道了？王厅长，我提议您带着语文学科的教研员去班上逛一圈，这节课的效果怎么样就知道了。”

“好。”王厅长站了起来，朝着一名教研员说道，“欧阳老师，我们去看看。”

王厅长和欧阳老师在班级里逛了一圈，看到学生们的答案虽然五花八门，写法各不相同，但是基本上都可以算得上正确答案。

也就是说，李/老师只是将课文用白话文和文言文各自说了一遍，学生便将课文内容全都掌握了！

欧阳老师觉得应该没那么神奇，便忍不住问了一句：“这节课你们以前上过吗？”